封面照片byPIXABAY
《多样学堂》曾经对读写障碍做过一些介绍（点击阅读往期文章一和文章二）。今天来谈我工作中的具体案例。
说明：文中案例均来自于母语为英语的语言环境。
以下四个学生，你觉得谁有读写障碍？
学生A
四年级学生，识字量处于一二年级水平，朗读时经常读漏字或读错字。不喜欢看书更不喜欢写字。抄写几个单词要费十几分钟，写作业有很多拼写错误。
学生B
五年级学生，非常喜欢读科幻类故事书，每晚都和妈妈一起读书一小时，听有声书一小时。读段落或者句子问题不大，但是如果把一个单词单独拿出来，即使是刚刚读过的书里的单词，他也经常读错。写作文只写短句不喜欢写长句，即使他知道更合适的词汇，写作文也只用最简单好拼的单词。偶尔写长句就会有不少语法错误。
学生C
六年级学生，识字能力不错，很少读漏字或读错字，但是不管是朗读还是默读，速度都慢于同龄人平均水平，而且读完往往一知半解，理解有限。拼写能力处于平均水平，写作简短，即使是自己感兴趣的话题，满足最低字数要求后就不愿意再多写。
学生D
七年级学生，酷爱阅读各类书籍，朗读和默读速度都处于中上水平，背景知识丰富，阅读理解能力强。在写作方面很有表达欲望，作文都能写很长，但是条理性不强，有时候还偏题。长短句都会写，短句写得不错，长句容易有语法错误。
？
这四个孩子，你觉得谁有读写障碍？
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ABCD四个孩子都有读写障碍
ABCD四个孩子都有读写障碍。他们都是我工作中的真实案例。
很多读者不难猜到A有读写障碍，因为A可以算是典型的识字困难、拼写困难。不过其他三个孩子怎么也有读写障碍呢？
B喜欢、似乎也擅长阅读，但是一旦没有上下文他就读不出单词，这是解码(decoding)困难的典型表现。
很多人不明白：这样的孩子怎么能够阅读，甚至还喜欢阅读呢？
以B为例，他的妈妈从小跟他一起读大量的书，直到五年级母子俩还每晚一起读书，而且他听大量的有声书。B的阅读理解能力、联系上下文能力都非常强，听力词汇量也很丰富。
但是，与其说B在阅读，不如说他常常在“猜读”。有些单词即使他无法解码，但是根据单词的前几个字母和上下文他可以猜个大概差不离。这也就是为什么一旦把单词单独拿出来，他就读不对了，因为没有了上下文可以让他猜。根据母亲的描述，她和B每晚的读书大多数都是她在朗读给B听，有时候也让B读一部分，有读漏或者读错的时候但是总体还可以。像B这样的孩子在低年级时非常容易“蒙混过关”，被认为没有读写障碍，但是一到四五年级就会“突然”跟不上。
C识字能力佳，但是朗读和默读速度远低于同龄人水平。朗读流畅度(oralreadingfluency)是常见的阅读衡量标准之一。朗读流畅度(oralreadingfluency)以每分钟朗读正确的单词数(WCPM=wordscorrectperminute)来计算。美国经典的HasbrouckTindal朗读流畅度参考表见下图。
以C同学为例，年秋季我第一次测试时他每分钟朗读正确的单词数WCPM为，还不到六年级的25thpercentile，也就是他只比不到25%的同龄人好。如果他只是朗读流畅度低于平均水平我并不会很担心，可是他默读速度也很慢，最关键的是阅读理解能力低，尤其是当需要通过文本信息来做推断或者预测时，他就摸不着头脑，非常迷茫。
酷爱阅读的D同学怎么也有读写障碍呢？D同学从小学一年级开始就接受了系统的阅读干预，七年级时，她已经成了一个博览群书的“别人家的孩子”。但是写作依旧是她的一个弱项。她会很沮丧地跟我说她好像有满脑子的想法但是不知道要如何表达，在拼写方面也依旧错误频出，需要借助spellcheck等工具。
不难发现，ABCD四位在写方面都比较困难。他们都有些拼写方面的问题，B会因为拼写困难而在写作时只用自己会拼的单词。即使是接受干预多年的D依旧在拼写上容易犯错。
拼写可以说是读写障碍的学生最头疼的一项技能。背后的原因主要是薄弱的语音意识（往期文章）和缺乏对词法结构的理解。根据国际读写障碍协会IDA的统计，即使是阅读技能提高到中上游水平的学生在拼写上的困难依旧会延续。现在有了spellcheck这样的工具，家长大可不必过于担心。我们即使没有读写障碍的成年人也在写作时借助这样的工具。
读写障碍的学生还会在语言组织上遇到难题。B一写长句就有语法错误。C就算遇到感兴趣的话题也写不长。D洋洋洒洒一大篇结果又跑偏了。
ABCD四个学生虽然有着一模一样的诊断--读写障碍，但是每个人具体的表现形式却是不同的。读写障碍学生的劣势会体现在很多不同的方面：语音意识、识字解码能力、阅读流畅度(包括朗读和默读)、阅读理解、书写、拼写、语法、语言组织等。
ABCD只是我学生中的四个案例。可以说我的每个学生都不一样，曾经工作的学校里四百个读写障碍学生有四百种不同的样子。
作为教育者，我们必须花时间去了解每个孩子的特殊需求和最适合他们的教学方法，作因材施教真正的实践者。作为家长，除了需要及时识别孩子的读写困难，更要和老师保持沟通，寻求专业和最有针对性的帮助。
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