序言
中国是东方文明古国，五千年悠久灿烂的历史积淀出了厚重的中国传统文化。鲁迅先生曾说过“越是民族的，越是世界的”，然而当今社会，“世界的”越来越多，而“民族的”则几乎消弭殆尽，上至成年、下至幼儿，传统文化在人们的脑海中越来越淡漠，这种现象在无形中影响着孩子们，也在潜移默化中改变着祖国下一代的思想、行为和价值观，所以，在青少年教育中保护中国传统文化，在新一代中国人中继承和发扬中国文化，是少儿教育的一大重要课题。
下面我们来看一看外国小朋友对孙悟空讲的头头是道的表演，精彩绝伦！
上面的演说是不是很精彩，但是现在的中国，有一种足以让人忧心的情况，现在的许多中国人，已经忘记了中国文化，在某些方面已经全盘西化，开始连中国书都不能读了。
「什么叫中国人连中国书都不能读？」
一个人打开经史子集，而不能读原文，还要靠翻译，就说明这个人不可能了解深度的中国文化。一个没有自己文化传统的民族，而想要去吸收别人的文化，也是不可能的，因为他目光短浅，心胸狭隘。这种现象的形成，源头恰在于儿童期教育的失误。
「一个人学习最重要的时期，是在儿童时期」
他的学习心智、智力的发展，基本上是这一时期形成的。孩子的天性，本来就非常纯真纯洁，他的品德，只要不破坏他，就很好；一个孩子生下来，他的潜能是无穷的，我们只要不障碍他，就会很不错。
但为什么孩子却越教越不行呢？用适当的方法教孩子：
由于传统文化教育缺失已达数十年，造成当今的儿童——今天的家长——在此方面的欠缺，面对今天的儿童教育，不知从何下手。
?首先，家长须明白教育的目标是什么？
只有先确立目标，先有智慧，然后加上努力，才可能学有所成，要不然，所有的努力是白费的。
我们更要明白，今天的儿童成年以后，百分之八十到九十的人，学数学并不是要做科学工作，学其他学科的也都一样，但每个人成年以后，都必须要学会思考。
然而，现在的教育，却是让人不会思考，不敢思考，面对问题不知道怎么办，使同学们难以从上学时习惯求取标准答案过渡到走上社会以后的随心所欲。
?其次，要用适当的方法。
针对目前的情况，可能只有两个办法。
一，降低我们教材的程度，适合儿童，让他们学得很高兴，以至于培养思考的兴趣。
二，从小提升他们学习的能力，让他们也能够应付高度的科学教材。我们只有这两个办法，如果不采取这两个办法之中的任一个办法，像现在我们的教育，那是残害我们的儿童。
?知道孩子的认知心理发展
儿童学习心智、智力的发展程度，标准就是到底能不能吸收大人所教给他的东西。所谓吸收就是教师要讲得很清楚，学生要听得很明白，听完之后老师要做测验，学生能够准确地回答学生的问题，甚至最好能够在日常生活中做出来，这才就知道达到了教育的效果。
凡是认知的科目（自然科学类），就应当最好按照认知心理学的发展来安排。就是“懂了才教”，而且教的时候，要教得很清楚，让学生学得也非常地明白。这一步懂了，才可以教下一步。
这叫“边需教学，按步就班”。要这样教，就必须要了解儿童认知心理的发展。
语文的教育：
人类的文化成就、智慧，都靠语文传下来。语文的学习，是要比其它的学习还要更加的困难，更加的深刻。但是语文的学习，老天爷老早就安排好了，语文是几乎不要教就会的。
把语文拆开来，分“语”和“文”两方面。“语”就是话；“文”就是读文章、写文章。
北京孩子都学会了一口标准的北京腔，台湾孩子都学会了一口标准的台湾普通话。这是何等的耳朵的力量，何等的听力，这是何等的学习力量，是父母亲教的吗？根本不要教，只要这个地方有这样的语言，3岁学完！乃至于有两种、三种、四种、五种语言。三岁之内全部学完。要知道，一种语言是多么的复杂，电脑是学不会的。
人在讲话时，是不要思考的。一种语言就这么复杂：发音复杂，词语复杂，文法复杂。两种语言两倍复杂。有两倍复杂的学习，就造就了两倍的聪明程度。
所以，让孩子多学几种语言，就造就他一辈子反应非常的灵活，这是最好的教育。而且不费吹灰之力，根本不要教。但是家长要懂！不懂，就浪费了孩子的天才。
学英语太简单了，还要教吗？还要教的这么辛苦吗？看美国婴儿好了，他三岁就学完了。有孩子的父亲讲家乡话，母亲讲普通北京话，再请他的阿姨来讲英语，让他的爷爷来讲日语，请一个德国的司机，再请个西班牙女佣。三岁之后，这孩子会讲五种语言。但是他不会跟父亲讲英语，是因为他知道父亲不懂英语，他只跟他的小阿姨讲英语。语言是不需要教的。但是假如我们不了解人性，不了解人类发展的历程，我们就白白浪费掉了。等到错过时机，你就要用九牛二虎之力，焦头烂额，还是学不好。
时机一去不复返，“一失足成千古恨，再回首已是百年身”。很可能连“百年身”都没有了，下辈子再说！错过时机永不再来。
用合适的内容教育孩子：
现在，流行的是白话文，其实白话文是不需要学的。
孩子的教育，不是要认真教就能教好！而要教的时机恰当！怎么才能教的时机恰当呢？就要懂得人性！要懂得人性很简单，每一个人都懂，就是许多事自己老早就懂的事。
现在学校教语文的时候，所教的是白话文，其实在浪费老师的青春，浪费儿童的生命。只要认得字，就会读白话文，只要认得字，就会写白话文。按照胡适之先生的说法，白话文叫做“我手写我口”。我口就是讲话，我的手会写字，我就会写白话文。白话文是不需要学的。
不过我们的语文教员，还是有工作做，做什么呢？学“文”。
什么叫“文”，就是记载我们语言的工具，而这种记载，从古以来都是一件慎重的事，讲话比较不严密，随便说说。但是既然有思想，要记载下来，要传诸久远，就要慎重。
怎么慎重呢？第一点，思想要精确。要精确化，要考量，要整理。整理才能精确。不是随便说说。第二点，不要太罗嗦，要很简明来表达。第三点，既然要让很多人来看，就要非常优美的来表达。
所以这种表达，是把我们的思想、我们的语言，经过整理精确化，简捷化，优美化，才把它记载下来。这样的语言不是普通语言，而叫做“文章的语言”。
写文章的时候，特别用这语言，是人造的语言，是升华的语言，是高度的语言。这种语言虽然不在日常生活中，但它是从日常生活中提炼出来的。这种文章的语言，简称“文言文”。
人类之所以伟大，一个文化之所以可以传下去，之所以可以欣赏到优美的文学，就是靠文言文。自然环境可以学语言，自然环境却不能学文言。学文言使人类学习的角度更加的开放，使人类能够进入到历史当中。如果只学会讲话，就进不到历史当中，进不到文化里面去。因此，要传承所谓的人类智慧，要能继承所谓的传统，要站在巨人肩膀上，必定要学会读自己民族的文言文。包括西洋也是这样。
不能读文言文，就代表不能了解自己的祖先。不能了解自己的祖先，只好被当作一个从零开始的原始民族来看。如果接收到外来的文化，只有全盘的吸收。
这个已经断了的断层，怎样把它接起来？其实也可以努力，但是，现在已经来不及了。虽然来不及，也只能“死马当活马医”。可以稍微努力，补救补救可以，不要想出大人才了。
这种高度的文化教养，要在13岁之前完成。
怎么做？
首先在工具上，要养成能够读经、史、子、集的能力，就是要有文言文的教育。纵然，中国的传统里有糟粕。有糟粕是一回事，如果说有糟粕，也得要一个有功力的人，才知道哪里有糟粕。要发扬它，要有能力；要批判它，也要有能力。
传统文化的学习是孩子必不可少的一个课程，家长们走点心，孩子将来更容易。
版权说明：感谢原作者的辛苦创作.
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