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在当前初中英语教学中，学生的心理素质、文化背景、听力技巧以及语言知识都限制了学生的听力能力发展。所以教师需要采取合理的听力教学措施，帮助学生尽可能地克服其中的障碍，并且切实提升自身听力水平，进而促进其他方面英语水平的提升。以下是笔者对于当前初中英语听力教学的思考，希望为相关教师提供有益借鉴。
一、当前初中英语听力教学的突出问题分析
（一）缺乏对文化背景的了解
许多初中生的阅读面比较窄，所以并不了解英语国家的实际文化背景，更不了解他们的风土人情以及生活方式，这会影响听力能力的发展。比如告别、感谢、打招呼以及称呼姓名等，中国和西方有着较大的差别。比如，一个听力题目中，学生需要首先听一句对话，而后写出听力材料中任务的Familynam，一些学生由于汉语思维习惯，把听力材料中JackBlack的Jack当作Familynam，正确的答案正好相反，Black才是正确的答案。
（二）心理方面的障碍
一些学生英语听力能力一般，而且害怕听不懂，缺乏信心，容易出现慌乱的心理。如果听力材料比较混乱，语速比较快，他们就会产生听力障碍，并且难以从听力材料中获得相应的信息。一些学生则是听力基础较好，但是在听简单的听力题目时，容易过分轻敌，所以遗漏了重要的内容，而且在面对难题时也会焦虑不安。为了提升自身听力水平，一些学生投入了较多的努力，但是往往难以收获良好的结果，学生的心理障碍限制了他们水平的提升。
（三）缺乏必要的听力技巧
在听力过程中，一些学生不知道快速地阅读整体听力材料，在开始播音之后，只是
