两个月的时间能做什么？有的人能够在两个月的时间里养成一个好的习惯，有的人能够在两个月的时间里学会一项技能。
但有这样一群人在两个月的时间里保持着两点一线的生活，每天重复着相同的生活。接下来可能很多人以为我要说上班族、工厂流水线等等，但我今天要说的是一群特殊的人。
语言矫正师，这就是她们的名字，也有人称呼她们为语言康复师、语言训练师等等。
但不管是什么样的称呼，她们总是面对着一群更为特殊的孩子/成人。这就是语言障碍群体，包含口吃、大舌头（功能性构音障碍）、语言发育迟缓、听力障碍、器质性构音障碍等等。
在年，我国拥有万语言障碍儿童（0-岁），约有上千万各年龄段的语言障碍群体。而在他们当中，仅仅只有不到三分之一的人接触过不同程度的语言康复训练。
他们当中很多人直到错过了最佳矫正期后才知道，原来语言障碍是可以被矫正的。而两个月的时间，足够让大多数语言障碍问题得到矫正。
第二天，反抗和哭泣
去年，我们机构迎来了一位“特殊”的语言障碍儿童。
为什么说他特殊呢？原因很简单，这个小朋友的脾气非常大，而且动不动就躺在地上号啕大哭。有老师计算过，他最长一次哭了将近一个小时，而且是声量全开的那种。
对大多数语言障碍儿童而言，进入一个陌生的环境，他们因为自身的敏感性而普遍呈现出恐惧、担心、哭闹等不安全行为，有的小朋友因此而愈发暴躁，甚至还会采取扔东西，用脚踹门，用头撞墙等行为。
所以，对这个小朋友的哭闹我们一开始并不意外，这种“特殊”在语言矫正行业并不是孤例，相反，它普遍存在于大舌头（功能性构音障碍）、语言发育迟缓等问题中。
不过，当他连续两天，每天上课都大声哭喊的时候，老师们终于感到有些棘手了。该怎么办才能消减孩子的对抗情绪，让他尽快适应新的环境呢？这成为许多老师心里的疑惑。
在经过商讨后，老师们决定从小朋友吃饭和午休这两个方面入手。于是，在接下来的一周时间里，老师陪着他一起吃早午饭、一起午休、一起上课，经过一周的相处，原本敏感、抗拒的情绪终于有所松动。
第二周，熟悉和进步
在第一周的时间里，老师与小朋友经过了感情的磨合，以及对新环境的适应，这在语言矫正行业有一个专业名词，称作“脱敏”。
随着小朋友对语言环境和语言矫正师的熟悉，接下来就会根据小朋友的语言问题而进行不同程度的语言认知课和语言引导课，比如很多语言发育迟缓和认知性构音障碍的小朋友就需要认知课来加强和提高认知的学习。
一般来说，大多数语言问题到了第二周就差不多进入了一个新的阶段，有人将之称为语言矫正的熟悉期，此时小学员们接触较多的内容是基础的字音，比如大舌头的宝宝会学习适合他们年龄和能力的字音。
在这个阶段，语言矫正师需要和这些小学员们达成%的配合，需要孩子在课堂、家庭都要加强字音的练习。
为什么会这样呢？这是因为该阶段是为了之后语言矫正的爆发做准备，因此在第二周到第一个月的时间中，很多家长会发现孩子的语言交流变多，而且口齿清晰度也得到了提高。
第二个月，迎来“蜕变”
在这里要提醒各位家长一句，并非所有的语言问题都能在两三个月内结束，有些问题严重，本身认知、字词、交互等能力严重缺乏的孩子可能需要更久，所以具体的矫正时间还要根据小朋友的语言状态、能力、行为等方面才能确定。
但对于连发型口吃、大舌头（功能性构音障碍）等问题儿童来说，两个月的时间足够引起一场“蜕变”，比如连发型口吃的小朋友，他们原先说话的时候首字难发，越说越急，越急越错，但现在却能够与父母正常交流。
不过，口吃类问题的矫正是一个长期的行为，不是说现在说话正常就放松警惕，相较于大多数语言问题来说，口吃是一个很容易反复，很容易加重的问题，所以大家一定要格外注意。
语言专家的小建议
不管你的孩子是口吃还是语言发育迟缓，我建议一定要“早发现、早干预”，任何问题拖得太久都不是好事，反而有可能耽误最佳的矫正期。
