在英语教学中，语音、节奏的听辨困难，语言文化知识的缺乏，语法知识不扎实，语调语气把握不准，话语速率过快，以及听力习惯不好（企图一字一句都要听懂，不善于抓要点，剔除冗余信息；听不懂某句就紧张，不想往下听，或脑子出现空白）等都构成了学生的听力障碍。
听力理解可分为感知——解释——应用三个阶段，在每一个阶段中，都可应用不同的学习策略，来加强对听力材料的理解。为此，需要帮助学生形成有效的听力策略。这些策略包括：
一、自我监控策略。学生在听的过程中保持自信心，集中注意力，把精力集中到语篇的理解上，尽量避免顾前不顾后，遇到问题就停止不前的局面。
二、记忆策略。学生在听的过程中利用听力材料中的停顿、节奏等时机快速记住时间、地点、人物、年龄等关键信息，要善于捕捉关键词，并通过上下文的联系，加强对听力课文整体的理解。
三、切分话语策略。学生熟悉语段切割的规则，按说话者的语调和停顿尽可能把话语切分成较大的单位，以缩短对话语的反应时间，更准确地理解听力材料。
四、推理策略。在听力过程中，学生利用已有知识联系听力课文中所听到的关键信息，推断出生词或词组的含义和语篇的中心思想。
——摘自《新高中英语教学问》
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