功能性构音障碍（FAD）：
指学前儿童构音器官无形态及结构的异常，也不是运动功能异常，听力在正常水平，无言语致病的其他明显原因的固定化发音错误，语言发育达到四岁以上。大多数患儿通过构音训练可以完全治愈。一、FAD儿童诊断条件
日本听力言语学会规定功能性构音障碍诊断条件为：
①发音器官的形态及运动功能无异常，
②有正常的听力范围
③言语发育水平达4岁水平
④发音错误呈固定状态（症状持续半年以上）
二、FAD儿童发病率为10%
三、FAD儿童病因
目前还不是十分明确功能性构音障碍的病因，但可能与下列病因有关：
1、孩子在前期的饮食习惯，由于饮食结构不合理，爱吃汤饭或细、软食物，经常含饭，不愿咀嚼等，久而久之口腔肌肉力量，舌的力量灵活性、肌力及本体感均得不到充分锻炼，而构音的产生主要取决于舌、唇和下颌的位置，灵活性，力量等，如果没有良好的饮食习惯，舌唇下颌得不到充分锻炼，会影响构音。
2、FAD儿童的听觉持续性落后，辨音能力差。
3、FAD儿童感觉运动发展迟缓。
4、不同音素发音难易程度不同，功能性构音障碍是儿童可能未能掌握某一语音特征所致。
5、儿童将困难音简单化造成了构音错误。
6、儿童神经系统发育不成熟。
7、遗传因素可能是FAD的原因之一，父母一方及其近亲属在儿童时期有构音障碍。
8、儿童的语言整体发育较同龄儿童发育晚，如一岁半或两岁才开始说话。
9、语用机会较少、如带养人都很懂自己的孩子，伸手就知道自己的孩子想要什么，孩子不需要或者只需要用很少的字词就可以满足自己日常生活，久而久之孩子的部分构音器官得不到充分的锻炼，从而导致发音不清。
10、语言环境不单一，一些孩子生活的环境有普通话和和好几种方言，没有统一语言环境造成的部分发音不清。
11、孩子前期是否还伴有大运动等其他方面落后的情况，孩子是一个整体，如果前期其它方面有落后的情况，没有进行一定的干预，后期追上了也会出现一些因为前期肌力差，而造成的发音不清的情况。
12、一部分儿童在学习发音的过程中，因某种原因学会了错误的构音动作并养成习惯所致
大部分的自闭症儿童都伴有语言障碍，但障碍的程度却各有差别。本文例举了不同阶段里的语言训练要点，从语言训练步骤、语言训练方法、训练原则等方面系统介绍自闭症儿童的语言训练的各个环节步骤。家长和老师可以有针对性地制定学习计划。我们在语言训练之前，一定要了解孩子的语言障碍程度，需要先简单测试儿童语言发展的程度。
那怎么做呢，我们可以使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》来进行评估，一般而言，我们把他们的语言障碍程度分成了下面十二类。
1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症；
2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图
3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系；
4．说话不带感情：他只是在告诉你某件事，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性；
5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，并不能在不同的情境中使用不同的音量；
6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音；
7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或者“好”；
9．文法结构不成熟：会使用自己的一套语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义；
10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问；
11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话；
12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇
在语言训练前，要先经常会涉及4中语言行为分类，家长们对此有一定了解，将有利于日常家庭中的语言训练。
仿说：重复另一个讲者的声音、单词或短语。例如，一个孩子在听到他的妈妈说“妈妈”后说“妈妈”，这就是仿说行为的表现。
命名：命名或识别对象，动作，事件等。例如，一个孩子看到妈妈出现后，说“妈妈”，这就是命名行为的表现。
提要求：要求某种强化物。例如，一个孩子张开手希望妈妈抱，喊“妈妈”，这就是提要求行为的表现。
互动语言：互动语言是语言的一种类型，即对他人的话语做出语言反应。例如，家人问“谁带宝宝去洗澡？”，孩子说“妈妈”，这就是互动语言行为的表现
哈市治疗白癜风的医院北京白癜风专科医院咨询
