梁巍，男，年生，研究员。年毕业于北京师范大学教育系学前教育专业，教育学学士，年就读南京师范大学教育科学学院获特殊教育学研究生课程结业，年就读吉林大学获语言学及应用语言学研究生课程结业。现任中国听力语言康复研究中心副主任；华东师范大学言语听觉科学研究院、北京语言大学语言康复学院兼职教授。承担、参与、完成世界卫生组织世界范围听力保健中国实验项目、中科院科技助残项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目等科研课题十余项；撰写专业论文60余篇；出版教材和图书20部，参与编写出版的教材和图书13部。
听觉是人类感知世界，学习言语、语言、阅读，发展认知能力的最有效途径。儿童的聆听不同于成人。其一，人类听觉中枢结构的全面成熟期大致在15岁左右，15岁以下儿童不可能形成完整成熟的听神经系统，达到最佳的聆听功能状态；其二，儿童还没有积累起像成人那样填补认知间隙或信息推测所需的有益于听觉完形或认知完形的多年有声语言和生活经验。因此，针对听障儿童的听力语言康复不同于听障成人，在康复策略、技术、方法与实施环境方面，更应符合听障儿童的身心发展特点与规律。
此外，由于听障儿童个体差异与能力基础不同，导致其听力学需求也是不同的。据国外有关调查研究显示，约有60%～70%接受康复的听障儿童属于典型性发展，其余的30%～40%属于非典型性发展，至少伴随一种学习困难或其他类别障碍，从而阻滞或减缓其发展进程。这类听障儿童对听力学的需求更具有特殊性，应引起我们的鍖椾含鏈�濂界殑鐧界櫆椋庡尰闄?鐧界櫆椋庣殑鐥囩姸鍜屾不鐤?
