听觉障碍儿童观察力有如下四大特征：
一、概括性不高。
正常的观察不是消极的注视．其中必须有积极的思维活动。但是，听觉障碍儿童对事物的观察却是无意识的、孤立的、个别的和零散的，加上他们语言能力低下，知识经验贫乏，分析综合能力欠缺，因而不能对所观察的事物进行高度概括，从而透过现象把握事物的本质。
二、整体性不强。
听觉障碍儿童在观察事物时，往往孤立地去感知事物的个别现象，缺乏对物体的整体把握。
三、缺乏选择性。
人们在观察的过程中，往往依据一定的观察目的有选择感觉事物。低年级听觉障碍儿童在这方面有着较大的困难。当他看一幅画时，可能不知从何入手；他可能注意到了一个很小的细节，却没有把握这幅画的主要内容，也就是观察没有主次之分。
四、自觉性差。
听觉障碍儿童的观察往往是漫无目的的，东瞧瞧，西瞅瞅，容易受新异刺激的影响而转移视线，且维持的时间也不能长久。因此他们还不能独立地给自己规定观察的目标任务，更谈不上制定观察计划。
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