语言的学习都遵循着从简单到复杂的基本发展规律，任何儿童学习语言都遵循这个自然规律。正常儿童语言学习发展是从出生开始到六岁左右，语音、词汇、语法和语用的发展均经历了由易到难的过程。聋儿的语言学习发展也遵循这个规律，但其不同于正常儿童的地方在于听力损失导致的语言障碍，使其在发展方式上有特殊性。
聋儿在语言学习的过程中有以下特点：发音不清、音色不好听、音节受限制、语调不准、不能分辨同音异义词以及词汇量小于同龄听健儿等。聋儿的语言发展需要康复教师和聋儿家长的共同帮助，针对聋儿语言习得的发展特点，采用科学方法对聋儿进行康复教育，促进聋儿语言能力的真正发展。
聋儿听力语言学习是一个动态、循序渐进的过程。聋儿因为听力途径的障碍不能获得与听健儿相等的口语学习条件，当他们得到人工干预后，也需要用过人工强化的环境来学习口语。聋儿的早期语言学习应是教育性活动，通过康复教师的观察与引导，令聋儿在游戏中学习与练习。同时，家长是儿童第一位老师，在聋儿学习语言的过程中也需要家长的鼓励与帮助，例如在日常生活中做一个积极的聆听者、通过放慢语速发音清晰清楚准确的表达、时刻把握他的理解状况拓展孩子的语言。
总之，聋儿具有与听健儿一样的基本发展规律。只要提供适当的环境和教育条件，聋儿的语言发展是可能的。
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