太原自闭症机构，《感统康复教材》，必看！自闭症身体部位怎么教
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应用程序帮助有特殊需求的学生
iPads在教室中的使用正
自闭症遗传吗:在迅速增长，iPads的辅助技术进步正在帮助学校扩大残疾学生的受教育机会.ConcordMonitor的凯瑟琳·罗纳尼(KathleenRonayne)表示，在为期一天的研讨会上，适应性技术专家Therese
孤独症社交:Willkomm与教育工作者和家长分享了她对使用iPads帮助有特殊身心需求的学生的想法。她说，iPads是帮助残疾学生的最佳工具.
盲人学生可以用iPad一键把单词翻译成书面单词.有诵读困难或其他阅读障碍的学生可以用他们的声音在iPad上工作来完成工作.自闭症学生可以找到其他方式来表达他们的想法和感受.
新罕布什尔州辅助技术临床教授Willkomm说:“它可以做任何事情，它是一个存储设备，一个阅读设备，一个计算机设备，所以它比我们接触过的任何其他设备都具有更易接近的功能和能力。”.
关于“利用iPad帮助有特殊身心需求的学生”的讲习班是在新罕布什尔州康科德举行的为期四天的iPad训练营的一部分.这次活动吸引了来自全州、佛蒙特州、马萨诸塞州甚至乔治亚州的与会者.
willkomm在与教育工作者和家长的对话中强调了数十种可以帮助有听力、视力和口语障碍、自闭症以及其他身体、情
杨守谦自闭症:感和交流问题的学生的应用.
课程重点介绍了一些有用的课堂应用程序，比如TextGrabber，它可以拍摄书面单词的照片，并大声说出这些单词.另一个名为ReQall的应用程序记录语音备忘录，这些备忘录可以作为提醒学生完成
澄海自闭症:某项作业的警报.ReQall还“帮助那些写作困难和言语障碍的学生，因为它可以在以后为家长回放录音.”
全国各地都在大规模地在教室里使用平板电脑.洛杉矶联合学区(LAUSD)最近宣布，计划到年底在美国第二大学区
儿童自闭症案例分析:购买和分发免费ipasto64万名学生.引用世界魏斯.学区已经启动了一个万美元的新项目，在本学年向名学生免费提供iPads，以开始该项目.
正如《迈阿密先驱报》的大卫·斯迈利指出的，在特殊需要的房间里使用
洛瓦斯孤独症:辅助技术并不新鲜.然而，在过去几年中，它的使用仅限于轮椅和助听器.但是最近，已经成功地用于普通学生群体的解决方案正在被用于残疾学生，以克服由身体残疾和精神疾病引起的障碍.
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