年4月18日，本工作室助理万莉莉及广州市番禺区巡回指导教师蔡顺洁、茆晶（广州市番禺区培智学校幼儿部骨干教师），相继对番禺区洛浦街西一幼儿园、洛浦街中心幼儿园和大石街燕燕幼儿园的融合教育工作开展深入调研，为促进特殊教育需要幼儿的健康成长共谋良策。洛浦街西一幼儿园属于村集体办幼儿园，目前有1名听力障碍幼儿。洛浦街中心幼儿园属于公办幼儿园，目前有1名智力障碍幼儿。大石街燕燕幼儿园属于非营利性民办幼儿园，目前有1名听力障碍幼儿。三所幼儿园园长及教师对融合教育理念有基本的了解，非常支持开展融合教育工作。调研组与园长、教师座谈据调研了解，洛浦街西一幼儿园和大石街燕燕幼儿园的听障幼儿在园适应良好，认知能力、生活自理能力强。虽然幼儿患有听力障碍，但是他们在口语表达方面不存在障碍，与教师、同伴互动良好，能自信地参与各项集体活动。教导这些听障幼儿的教师表示：在教育教学和班级管理中，我们没有遇到棘手问题。幼儿园提倡让听障幼儿在环境中进行自然融合，提高适应能力，为以后进入小学做准备。洛浦街中心幼儿园的智障幼儿有比较严重的情绪与行为问题，生活自理能力一般。因此，幼儿园主动调整物理环境，全员齐心协力为特殊幼儿创造优质的融合教育环境。另外，园方也根据政策文件，积极为特殊幼儿家庭申请各类资助。在入园教育方面，三位园长充分重视把教育和康复相结合，以促进特殊幼儿的发展。特殊幼儿入园后，洛浦街中心幼儿园的保健医生会在了解特殊幼儿特质的基础上，组织教师仔细观察幼儿各方面能力发展情况，进而开展教育教学工作；大石街燕燕幼儿园会先了解幼儿的听力评估结果，再通过问卷向家长了解幼儿的认知、语言、自理能力等方面的发展情况。在教材选用方面，三所幼儿园会在教育局推荐书单中自选教材，也会开发园本课程；特殊幼儿在幼儿园内没有接受抽离式教学。融合幼儿园使用的课程在特殊幼儿成长档案方面，三所幼儿园均重视档案建立工作。目前，洛浦街西一幼儿园已经为特殊幼儿建立基本的成长档案资料。洛浦街中心幼儿园教师针对特殊幼儿的行为问题，进行专门的观察记录，并拍摄相关视频，以便在小组教研时充分讨论，形成档案资料。大石街燕燕幼儿园充分发挥保健医生的作用，每月为特殊幼儿整理档案。调研组了解特殊幼儿在洛浦街西一幼儿园的表现在普特融合宣导方面，虽然三所幼儿园没有制定专门的融合教育制度，但是全园教师、普通幼儿及其家长非常接纳特殊幼儿。第一，幼儿园深知“教师是开展融合教育的关键”。洛浦街中心幼儿园园长和教师具有大爱情怀，积极主动参加培训、查阅书籍，学习特殊教育相关知识，并用心把所学用来教导特殊幼儿。教师经常开展小组教研，就特殊幼儿目前的情况、教学措施和办法等，进行讨论、交流和分享，在园内形成浓厚的融合教育氛围。大石街燕燕幼儿园虽然暂未针对全校教师开展普特融合宣传工作，但是在没有特殊幼儿来园前，已积极安排教师参加番禺区教育局组织的各种融合教育会议和培训，未来也将继续安排相关人员参与培训。第二，幼儿园深知“同伴在融合教育中发挥重要作用”。由于听力障碍幼儿佩戴着比较贵重的助听器或人工耳蜗，所以洛浦街西一幼儿园和大石街燕燕幼儿园会特别教导普通幼儿科学认识、有效保护这些助听设备，自然接纳特殊幼儿。洛浦街中心幼儿园教师会借助绘本，指导普通幼儿清楚了解特殊幼儿的行为特点。现在，全园小朋友自愿成为特殊幼儿的“哥哥”“姐姐”，有需要时马上向特殊幼儿伸出援手。第三，幼儿园深知“融合教育不能缺少家长的力量”。洛浦街中心幼儿园的特殊幼儿表现出各种情绪与行为问题，曾引起部分家长的不满。幼儿园积极发挥家委的重要性，晓之以理，动之以情，并且全园以身作则，带头帮助特殊幼儿及家庭，让全园充满接纳和包容的氛围。调研组了解特殊幼儿在洛浦街中心幼儿园的表现调研过程中，洛浦街西一幼儿园李彩霞老师表示：今年，我开始担任特殊幼儿的班级教师。我一方面学习如何使用和保养助听器，另一方面充分发挥特殊幼儿对画画的兴趣，鼓励特殊幼儿画画，帮助他建立自信心。洛浦街中心幼儿园何淑燕园长、黄碧琦主任和侯婉纯老师表示：我们特别欢迎和感谢巡回指导教师的到来，希望以后能得到更多、更专业的指导，并与培智学校建立合作关系，共同商讨促进特殊幼儿的发展良策。大石街燕燕幼儿园黄清清园长和丘月晃园长表示：幼儿园有义务接纳特殊幼儿入学，并帮助他们适应和发展。希望以后能参与专门的学前融合教育培训活动，促进幼儿教师的专业成长，为特殊幼儿提供更专业的融合教育服务。调研组了解特殊幼儿在大石街燕燕幼儿园的表现调研组对幼儿园的融合教育工作提出以下建议：1.幼儿园可以考虑在幼儿园内组建一支稳定的特殊教育团队；2.教师需要使用ABC行为观察记录表，对特殊幼儿的行为问题进行详细的观察记录，进而分析行为问题背后的原因，才能采取有针对性的干预策略；3.园长和教师可以
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