第期
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导语美国教育之优质，并非是外界理解的美国顶尖名校教育，而是一个为大众服务、从小到大的全方位的教育体系。
本文作者雷春留美旅居20多年，在华人社区，以她执著的公益奉献和持续不断的文章分享而著名。雷春以生物硕士学位毕业于美国SmithCollege，并且从事多年医学研究，目前在美国高中担任老师。
本文整理自她在美国东海岸位于新泽西州的父母子女教育的公益组织PCE(ParentsandChildrenEducation)club做的“带你走进美国的特殊教育”的专题演讲。
下图雷春（左起第四位）与她多年的粉丝和好友姐妹一起合影。
这是一场特殊的演讲，如同演讲题目“带你走进美国的特殊教育”，因为许多父母对自己孩子不完全了解，而且对美国教育中，可以提供的特殊服务，也不了解。然而，到父母意识到孩子问题的严重，意识到，在美国教育中可能得到的“特殊”教育服务，一切晚矣。
本文为此演讲报告的部分摘录内容。
◎
带你走进美国的"特殊"教育
演讲者/作者：雷春
补充核实、讨论核实：
石荟-纽约特殊教育老师、
谢刚-加州学校心理学家、
倪虹-加州心理学教授、
昝飞-华东师大特殊教育系主任和教授
教育分享平台再编辑
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演讲大纲
有些孩子表现出多动、自闭、选择性缄默、抽动等倾向时，父母应该怎么做？如何帮助你认识的这种孩子？这是很多人关心的问题。
雷春的分享会围绕下列主题：
*什么是特殊教育？
*需要特殊教育的孩子都是“低智商”吗？
*为什么特殊教育的需求越来越大？
*中小学为孩子贴“特殊教育”标签的利弊。
*如何帮助孩子获得特殊教育资源。
*“特殊教育”标签会影响上大学找工作吗？
*关心理解需要特殊教育的孩子和家庭。
1什么是特殊教育
无法适应普通公立学校教学的孩子，可能需要特殊教育服务。当今的特殊教育与几十年前不同的是，绝大部分孩子不需要去特殊教育学校，甚至不需要去特殊教室，普通公立学校或孩子现在所在的教室就可以提供相关教学。
这个表格里面可以看到不同的特殊教育环境，一般来说，孩子能适应表格靠下面的教学环境，便没有必要把他送去表格中更靠上的环境。（石老师补充）
IndividualswithDisabilitiesAct(IDEA)是年通过的联邦政府法案，致力于帮助残障儿童3岁前的早期干预和青少年（高中毕业且不超过21岁前）的特殊教育。
IDEA包含13种残障条件：
自闭症、
盲聋并存、
聋哑、
情感障碍、
听力缺陷、
智力缺陷、
多项残障、
肢体残障、
其它健康障碍（OHI）、
学习障碍、
脑外伤、
视力缺陷。
上图（谢刚博士提供）显示，约四分之三?的特殊教育孩子有学习障碍和语言障碍。语言障碍比较容易早发现，但学习障碍（阅读障碍、数学障碍、写作障碍等）容易被家长和老师忽视，还可能因不愿意做作业被误解为懒惰而被家长责骂，或对别人容易的功课无法集中精神完成而被诊断为注意力不集中症ADD。情绪障碍占特殊教育孩子的6%，总人数的0.8%。
谢刚博士说：“EmotionalDisturbance虽然所占比例不高，但预后不乐观，里面有家长的原因，也有基因的原因。比如我们校区负责ED的同事告诉我，20%左右的ED学生会在高中毕业后上大学，都是来自最配合治疗的家庭。但也有家长特别配合，后效也不好的，比如精神分裂症。”因此，孩子无法控制情绪的问题一定要重视。
2需要特殊教育的孩子都是“低智商”吗？
需要特殊教育的孩子都是“低智商”吗？
特殊教育的孩子有一部分先天或后天低智商，但大部分智力正常，甚至一小部分超常。
智力低的包括：严重自闭症、脑瘫、严重脑外伤、痴呆症等。
我的四个特殊教育群的孩子：选择性缄默（焦虑症、社交恐惧症）、多动症、Asperger（高功能自闭症）和抽动症，绝大多数智力正常、部分智力超常。
事实上，天才教育GT（GiftedandTalented）也属于特殊教育的范畴。美国GiftedTalentedChildren’sEducationActof是天才儿童（95-）公法。
北科罗拉多大学（相当于国内的师范大学）的特殊教育学院就有专门的GT项目培养相应的老师：
