听力障碍儿童的声音扩大器械
助听器是扩大声音的器械。就是说，它使音量加大，Levin()把助听器描述成为“所有人士最广泛使用的技术辅助…价廉的、能按程序使每用户顺利满足需要的听觉扩大系统”。助听器有不同种类，它们可以挂在耳后、放在耳中、揣在身上或装在眼镜以内。儿童能单耳或双耳使用（单耳或双耳）助听器。今天的助听器一般比过去的模式较小、较轻，但是它们的气力更大、用途更多。不管它的形状、功率和大小，助听器捉住声音，扩大它的能力并把这个扩大的音响送到听者的耳中和脑中，在许多方面，助听器就像一个公共通讯系统，有传声筒、扩音器和音量调整器。某研究报告发现，听觉受损学生的学业成绩与他们使用助听器的时间长短成正比。助听器可使音响扩大，但不能使声音听得更清楚。即便效率最强的助音器一般也不能使严重或完全丧失听觉的儿童在几米之处听到讲话的声音。没有助听器能医治听力的丧失，或光靠它使聋童在正规课堂中正常学习。在所有病例中，助听器的使用者在交换中，不是靠助听器本身，而是去理解会话的内容。教师应平常检查儿童的助听器是不是功能正常。Ling氏的五音测验是决定儿童能否觉察基础讲话声音的迅速而容易的方法。从儿童对教师的反馈（确保视觉线索不致与结果抵牾），儿童重述教师所讲的／a／，／oo／，／e／，／sh／和／s／五个声音的每个音，Ling说这五个声音代表每一个英文声位学的讲话能力，而且能觉察五个声音的儿童应当能觉察每英文讲话声音。不正常的助听器应立刻予以检查，最多的故障是来自电池的问题。在儿童生活中，能适应有益的助听器越早，他们用听觉去交往和取得知识的效果就越大。到今天，看着婴儿和学前儿童佩戴助听器根本不是稀有的现象；改进助听条件成为儿童讲话和语言发展的重要部份。值得花费人力物力的目标是，给儿童提供与性情结合一起的听力感觉，为了从助听器取得最大限度的效益，儿童应整天佩戴它。如果在课堂外面摘掉或关闭助听器，残余的听力就不能有效地发挥作用。当早饭时、超市购物时和乘校车时儿童也必需要听到声音。在课堂中，距离的问题、屋子的回响和背景的噪音，常常会干扰带着助听器儿童鉴别听到的音符的能力。当音符对噪音的比率不成比例时，听觉损伤的儿童可能发现音符易听不易懂。集体助听的方法在教室中可以帮助解决距离、噪音和回响的问题，他们其实不换掉儿童私人的助听器，但在集体听声的情况下，扩大所听的声音。在大多系统中，教师和丧失听力的学生之间接上一条无线电络，教师戴上一个小麦克风——发麦克风（常常靠近嘴唇的衣领上）。而每儿童戴上一个使个人助听器音量加倍的收麦克风，通常使用一个FM无线电频率，而不用电线，导致教师和学生在教室周围可以自由活动。FM设备产生的凝听情况相当于教师“随时与儿童两耳保持6寸距离”的讲话情形。课堂扩音系统由特殊班级和听力受损学生和非缺点学生结合一起的课堂共同使用。
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