在人们的日常生活、学习和工作中，离不开口语交流。在口语交流过程中，你有来言，我有去语，如此这般，才能形成言语交流循环。通常，在口语交流循环中，至少需要有两个人参与，一个人说话，另一个人听讲。并且，这两个人必须具备如下条件：
1）听觉系统的结构和功能正常
2）大脑的结构和功能正常
3）发音器官和系统的结构和功能正常
其中，听觉是儿童言语和认知功能形成与发展的基础。
当声波在介质中传播时，人耳的耳廓和外耳道可以将声音收集到鼓膜。鼓膜在声波的撞击下，通过人体最小的三块骨头组成的听骨链的杠杆放大作用，把声波的压力增大后传到内耳的耳蜗。耳蜗像一只蜗牛一样呈螺旋样盘绕成2圈半，耳蜗底圈的毛细胞能感受高频声的刺激，顶圈的毛细胞能感受低频声的刺激。耳蜗不同部位的毛细胞接收不同频率的刺激，产生不同频率的电信号。该电信号沿着听神经一级一级往上传，直到听觉中枢。在听觉中枢，有相应的接收高、中、低频的区域。声音只有到达大脑之后，才能被听见。而大脑本身是不能直接接收到声学信号的，只能接收电信号，只有通过耳蜗的毛细胞才能将声音转换为电信号。
人类与动物都有耳朵，都能接收声音的刺激，但人和动物最根本的区别就是人类有语言。世界上有多种语言，很多语言都互不想通，但/ma/这个音，是人类在语言上唯一想通的共同之处。当孩子第一次听到/ma/音，其大脑会对/ma/这个音产生一种很浅的听觉印象，当再次听到这个/ma/音时，大脑会在听觉记忆库中快速扫描一遍，看看是否有相对应的词，并分门别类储存起来。重复次数越多，印象就变得越深，孩子逐渐能把听到的词和意思联系起来。/ma/这个词毫无疑问是婴儿期听得最多的词。由于/ma/音的频率成分主要是低、中频，这使得这个词听上去很响亮，既容易被听见，又容易被看见，因此，很容易被婴儿模仿（即使有中重度听力障碍的孩子也会说）。很自然而然地，/ma/音就成了全世界儿童通用的语言了。
一般新生儿在4~5个月时开始咿呀学语。语言学习的过程，就是模仿的过程。如果孩子能听见别人的声音，也能听见自己的发音，孩子的大脑就会判断这个词是否是自己计划想说的词，这个词的发音是否与别人的发音一样，发音的音量是否与环境相称，语速、语调是否恰当等，这种在耳朵与大脑之间的自我监控反馈机制，非常有助于孩子的语言学习。
新生儿一般需要积累一年的听觉经验，才能开始有意识地发出/ma/这个音。当孩子想发/ma/这个音时，其大脑的布洛卡区能产生出详细而协调的发音程序，这种程序指令被送到相邻的运动皮层的颜面区神经，激活并控制了发音、构音系统中与言语动作相关的肌肉。孩子在发/ma/音的时候，首先，上下唇要轻轻闭合，同时吸一口气，在气管中形成一股气流，将这股气流推送至鼻腔。在该气流通过声带并使其发生振动的那一瞬间，上下唇要分开呈圆形，舌头稍微向后下方压一些，就能发出ma“的声音。这个过程描述起来很复杂，但孩子做起来却轻而易举，这就是人类大脑的神奇之处。
随着孩子年龄的增长，词汇量积累得越来越多，学习能力变得越来越强，知识也越来越多，从两字词的句子发展到三字词、多字词句子，从不完整的句子到完整的句子，从简单句到复杂句，在此过程中，其心智变得越来越成熟。如果孩子的语言能力发展好，会极大促进其大脑的认知功能的发育，从而使孩子在与他人交往中，其交流的流畅度、深度、广度都能在正常水平,而这一切，都必须以良好的听力为前提条件。如果孩子听力不好，其言语能力发展必然受阻，相应地其大脑的学习和认知功能也受到限制。但是，孩子有听力损失也并不可怕，只要能被早期发现，及时确诊（在3个月内），在6个月内做到及时、正确的、有效干预，听障儿童能和健听孩子一样，有相同的语言、认知水平。
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