读而思
duersi
言语矫治的具体方法很多，从功能上大致可分为两种：基本训练和异常矫治。基本训练是包括放松训练和重读治疗在内的一系列疗法，它并不针对某种具体障碍，而是通过整体放松起到治疗前的热身作用。异常矫治是针对某种具体言语障碍而言，根据障碍所属的发声系统不同，异常矫治又分为呼吸异常矫治、发声异常矫治（音调异常、响度异常和音质异常）、共鸣异常矫治、构音异常矫治和语音异常矫治五种。
1、放松训练
研究表明，由于聋儿长期处在无声世界，言语肌群得不到锻炼，表现出过度松弛或紧张，肌群之间的协调性不佳，最终导致其发音困难。放松训练专门针对这一问题而设计，它是言语矫治过程中的“热身”运动。言语矫治师通过设计一系列的呼吸放松、发声放松、共鸣放松动作，促进聋儿呼吸肌群、发声肌群和构音肌群之间的协调和平衡，为进一步的言语矫治做准备。
2、呼吸训练
生理呼吸训练的主要目的是帮助聋儿获得正确的腹式呼吸方式，在提高肺活量的基础上，增强聋儿对呼吸本身的控制能力。可以为听力障碍儿童设置吹风车的游戏。具体做法：教师将风车固定在小桌子上，风车与聋儿头部的水平距离保持在20cm左右。首先，让聋儿按照自己的意愿自由地吹风车，目的是激发聋儿兴趣，让他们尽快进入状态。然后，让聋儿挺直腰板坐在小凳上，一只手放在腹部，深吸一口气时腹部突起，呼气时风车旋转，腹部逐渐恢复扁平。最后，让聋儿深吸一口气，然后缓慢呼出，让风车持续转动的时间尽可能长。呼吸控制训练可以结合手势进行，用不同的手势表示吹气的强弱和长短，从而控制呼吸的节奏。
3、发声训练
3.1响度训练
言语矫治过程中的响度训练包括增加响度训练、降低响度训练和增加响度变化训练，目的是使聋儿能够以正常响度说话，增强聋儿对响度的控制能力。如果聋儿的响度过强，在重读治疗的基础上，可以进行降低响度训练。但如果聋儿响度过强的原因是性格造成的，则需要对聋儿进行心理辅导。当响度达到正常交谈水平后，还有必要进行增加响度变化的训练；如果聋儿的响度过弱，则可在重读治疗的基础上，采用一些增加响度的方法进行训练。必要时可采用噪声掩蔽的方法来增加其声音的响度。当响度增加至正常水平后，同样需要进行增加响度变化的训练；如果聋儿响度过于单一，则需要直接进行增加响度变化的训练。
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