听障儿童言语康复的正确打开方式
——听觉障碍婴幼儿如何正确早期干预会议通知
听力中心（07）文
听力损失儿童之所以不同于健听儿童，是因为他们的听力损失而导致的语言障碍，使其在能力方面（不包括听力，还包括心理发展的其他方面）的发展方式上具有特殊性。
听损儿童与健听儿童语言习得相比，听力损失儿童语言习得方面有以下几个方面明显的特点：
1.发音不清：这是听力损失儿童康复教育中普遍存在的现象。
2.音色不好听：最常见的是尖声尖气的“假嗓音”。
3.音节受限制：听觉健全儿童3岁至3岁半时就可以说出17个音节的句子，听损儿童由于发音体不灵活等因素的限制，只能连续发出几个音节而且缺乏流畅性。
4.语调不准或缺乏语调：这是不能控制声带的松紧造成的。
5.词汇量小于同龄听觉健听幼儿：这是听力障碍影响接收语言素材的结果。
6.不能分辨同音异义词：这说明理解性语言发展得不充分。
7.不合语法：语法是抽象的结果，听损儿童语言发展迟缓，抽象能力低于健听幼儿。
家长朋友都非常关心如何让自己的孩子避免以上言语问题，早日康复好。我们来看看近代国内外言语康复的成果趋势吧。19世纪60年代以来，听力损失儿童的听力言语康复在美国、英国、日本等发达国家已经得到普及，并且产生了良好的社会效应，同时20世纪80年代以来我国诸多康复成功的案例证明对听力损失儿童进行听力言语康复越早越好。
所以听损儿童言语康复之路上的正确打开方式是非常重要的，听觉障碍婴幼儿如何正确早期干预，以达到跟健听儿童语言习得缩小差距，是需要了解和学习的。
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